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我是沒有教不好的孩子,讓我們一起探究詩詞中的「意象」!期待你的關注,與你一起探討! 詩詞是中國文化的重要組成部分,了解詩詞的美,就要從了解它的意象開始。 詩詞中的「意象」究竟是什麼? 意象理論在中國起源較早,在《周易》中就已經有「立象以盡意」的說法,原本用來記錄天地萬物及其變化規律,後來經發展,範疇更廣。在詩歌中將之引申。客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。根據說文解字中所記述的來講,意象就是意思的形象化,就是用來寄託主觀情思的客觀物象。 在高中做詩詞題時經常會有詩詞的藝術手法,表現手法是什麼?這樣的問題,而往往就有借景抒情,寓情於景,以景托情,情景交融等藝術技巧,其實就是通過景物來表達詩人或詞人的感情,而這個「景」,我們一般叫它「意象」。 因此,意象在詩詞中,通常是指自然意象,即取自大自然的藉以寄託情思的物象。 ... 概念理解起來比較困難,下面我們舉例來說明一下:先來說一句廣為人知的詩:野火燒不盡,春風吹又生。意思是不管烈火怎麼焚燒,只要春天一到,小草又會生長。但這裡詩人並不是單純地在寫小草的生命力強盛,而是在形容人有一種頑強不屈的精神,遇到什麼事都會像小草一樣,春風吹又生。這裡「小草」就可以稱為「意象」。 如何通過「意象」來解讀高考詩詞? 1.首先必須對意象的概念有一定的了解,對意象有初步的認識。說的真白點,在詩詞中,寫到的景象大多都帶有詩人或詞人的感情在裡面,比如杜甫有句詩「無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。」這裡看似在說「落木」,其實何嘗不是在表達自己的心情。 同時也要注意觀察這些景物自身所具有的特徵,往往景物本身的特徵會與詩人或詞人賦予它的「情」有關。 2.我們在賞析詩詞的時候,常用王國維所說的一句話「一切景語皆情語」,什麼意思呢?就是詩詞中的景象描寫,並不是單純在寫景,而是寄託著詩人或詞人的感情在裡面,不要單純地認為是在寫景。 3.要知道一些意象在詩詞中常常代表的含意。 比如「柳」「折柳」「楊柳」等代表此時是分離之苦,如「楊柳岸小風殘月」; ... 月:對月思鄉,思念親人;望月思囯;月夜思鄉思親,如李白「舉頭望明月,低頭思故鄉」; 水:用來表示離別愁恨,如「抽刀斷水水更流」; 菊花:蘊含著不畏權貴、淡泊名利的精神,象徵著隱士君子,如陶淵明獨愛菊; 梧桐:用來觸發文人心底的悲涼,同時有分離之苦,如李清照「梧桐更兼細雨」。 杜鵑:又叫杜宇,還叫子規,用來表達孤獨悲苦之意,如「望帝春心托杜鵑」; 鴻雁:常常說鴻雁是帶著書信來的,意思就是思鄉思親,如「雁過也,正傷心,卻是舊時相識。」 還有很多這樣的意象,需要我們去理解,當遇到詩詞中的意象時,就可以思考詩人或詞人此時此刻的心情。 舉一個例子,如馬致遠《天靜沙—秋思》 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。 ... 這首詩中運用大量景物描寫,如「枯藤」「老樹」「昏鴉」「小橋」「流水」「西風」「瘦馬」「夕陽」「斷腸」等九個意象來表達詩人一生漂泊,歲月流逝,人已蒼老,卻鬱郁不得志,困窘潦倒以及漂泊羈旅之苦。 結束語 詩詞中的意象簡單來說就是寄託了詩人或詞人內心情感的自然景象,我們要了解這些自然景象的外在表現,然後再去了解這些景象都賦予了哪些寓意,再來賞析詩人或詞人內心的情感,這樣一來,就很容易理解這首詩或詞。 其實高考中的詩詞,也需要我們通過它的意象來分析詩人或詞人此時此刻的心情,掌握了詩詞中的「意象」,可以說這首詩理解上基本沒有問題,在高考中拿到高分,是絕對沒問題的。 我是沒有教不好的孩子,期待你的關注,也歡迎你的批評指正!
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